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Pour faire des mathématiques Moyenne Section Période 3

  • jouer à prendre « autant d’objets que » (des petites voitures, des playmobils, des morceaux de jeux de construction, des cailloux, …) : soit en lançant un dé à jouer, soit en montrant une quantité avec les doigts, soit en écrivant un nombre
  • jouer au jeu « attention il y en a 4 » ou « attention il y en a 5 » avec des cartes à jouer :
    Pour jouer à « Attention il y en a 4« , il faut un jeu de 52 cartes dont on utilise seulement les AS (qui valent 1), les 2, les 3, et les 4 dans les 2 couleurs et avec les 4 « symboles » (pique, coeur, carreau, trèfle). Vous faites 2 tas avec ces 16 cartes, que vous retournez (on ne voit pas les cartes). Puis vous retournez les cartes 2 par 2 (1 de chaque tas) et votre enfant doit dire quand il voit 4 symboles identiques, soit sur une seule carte, soit sur les 2 cartes réunies (par exemple, un 3 de pique sur un tas, et l’as de pique sur l’autre tas.
    Pour jouer à « Attention il y en a 5« , même principe mais on garde les As, les 1, les 2, les 3, les 4 et les 5).
  • Pour travailler les mathématiques, mais aussi le langage et les adverbes de position : une activité avec des jeux de construction.
    Vous choisissez un jeu de construction avec des morceaux de formes différentes et de plusieurs couleurs (par exemple les Légos).
    Les joueurs se mettent d’accord sur le nom des différentes pièces du jeu.
    Chaque joueur prend 5 ou 6 morceaux et fait une construction sans la montrer aux autres joueurs.
    Ensuite, un des joueurs décrit, explique sa construction, et les autres joueurs doivent faire la même construction SANS LA VOIR, seulement en écoutant. Il faut parler de la couleur, de la taille, de ce qu’on prend en premier, de ce qu’on pose dessus, ou dessous, de ce qu’on met en haut, en bas …
    Par exemple, avec les pièces de jeu suivantes : on dit qu’il faut prendre 1 brique « rectangulaire » bleu foncé, 1 brique « rectangulaire » orange, 1 brique « carrée » verte, 1 brique « carrée » violette, 1 brique « carrée » bleu clair
  • Puis, pour décrire la construction :
    on prend d’abord la brique rectangulaire bleu foncé
    par-dessus, on pose la brique carrée verte, et à côté de la brique verte on pose la brique carrée violette
    ensuite, on pose la brique orange par-dessus la verte et la violette
    et en dernier, on pose la brique carrée bleu clair, au milieu de la brique orange

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Graphisme en Moyenne Section Période 3

  • tracer des cercles : par exemple en collant des gommettes et en les entourant ; rappel d’une activité faite en classe : coller 2 gommettes (1), les entourer (2), les joindre (3)
  • représenter des lignes brisées avec des petits morceaux de bois, ou des bandes de papier collées
  • tracer des lignes brisées obliques, des lignes brisées horizontales et verticales (après avoir fait les manipulations précédentes avec des morceaux de bois ou des bandes de papier)
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Graphisme en Petite Section Période 3

Copier des motifs graphiques
– avec de la pâte à modeler, des petits morceaux de bois, de la laine ou de la ficelle, …
– puis seulement après avec un crayon (de préférence PAS un feutre, parce que cela n’aide pas les enfants à « bien » tenir le crayon : le feutre « écrit » même si on le tient mal, cela n’apprend donc pas aux enfants à « bien » tenir leur crayon)

Voici les motifs graphiques que nous avons déjà « travaillés » en classe : je les ai repérés dans les dessins que vos enfants font « spontanément ».

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Pour faire des mathématiques Petite Section Période 3

  • avec l’album à compter rapporté à la maison dans le « grand cahier », raconter l’histoire des « Trois petits cochons« , puis jouer l’histoire en déplaçant les cochons d’une maison à l’autre au fur et à mesure de l’arrivée du loup
  • jouer à enlever 1, ou 2, ou 3 cochons de la maison ; montrer aux enfants combien de cochons sont « dehors » et leur demander (sans leur montrer l’intérieur de la maison !) combien il y a de cochons « dedans » : les enfants savent qu’il y a toujours 3 cochons au total, cet exercice leur apprend à décomposer des quantités. 3 c’est « 1 et encore 1 et encore 1« , ou bien « 2 et encore 1« , ou bien « 1 et encore 2« 
    Si 2 cochons sont « dehors », cela veut dire qu’il y a 1 cochon « dedans » ; si 3 cochons sont « dehors », il y a 0 cochon « dedans » …
  • avec 1 dé à jouer et différents objets (des briques de construction, des animaux, des petites voitures, des playmobils, des kaplas, des petits cailloux, …) ; lancer le dé et aller chercher autant d’objets qu’il y a de points sur le dé. Pour l’instant à l’école nous avons travaillé les quantités jusqu’à 3, parce que plus les enfants maîtrisent les petites quantités, mieux ils seront préparés pour utiliser des quantités plus importantes. Vous pouvez modifier un dé à jouer « classique » en collant des gommettes ou des petits morceaux de papier sur les faces 4, 5, 6 et en dessinant 1 point, 2 points, 3 points sur ces papiers collés. Vous aurez ainsi un dé avec 2 faces « 1 point », 2 faces « 2 points » et 2 faces « 3 points ». Vous n’êtes pas obligés de respecter la disposition « habituelle » des points sur le dé : c’est important d’habituer les enfants à reconnaître des dispositions différentes.
  • même activité que précédemment en remplaçant le lancer du dé par une « configuration » de doigts : vous montrez vous montrez 1, 2, ou 3 doigts à votre enfant en disant « tu vas chercher comme ça d’objets, 3 comme ça » (ou 2, ou 1 selon le nombre de doigts montrés). Là aussi, c’est important de ne pas montrer toujours les mêmes doigts pour faire 1, 2 ou 3 (par exemple, pour 3 : [pouce-index-majeur], mais aussi [pouce-index-auriculaire] ou [majeur-annulaire-auriculaire]
  • pour travailler la connaissance des tailles : trier des bouchons en plastique (bouteilles d’eau, bouteilles de lait, bouteilles de jus de fruits, … En général, les bouteilles d’eau ont des bouchons petits, les bouteilles de jus de fruits ont des bouchons moyens, et les bouteilles de lait des bouchons grands. Et ensuite, on range les petits bouchons dans des petites boites (ou des petits cartons), les moyens bouchons dans des moyennes boites et les grands bouchons dans des grandes boites.
  • avec des cartes à jouer, jouer au jeu Attention il y en a 3. Il faut un jeu de 52 cartes dont on utilise seulement les AS (qui valent 1), les 2 et les 3, dans les 2 couleurs et avec les 4 « symboles » (pique, coeur, carreau, trèfle). Vous faites 2 tas avec ces 12 cartes, que vous retournez (on ne voit pas les cartes). Puis vous retournez les cartes 2 par 2 (1 de chaque tas) et votre enfant doit dire quand il voit 3 symboles identiques, soit sur une seule carte, soit sur les 2 cartes réunies (par exemple, un 2 de pique sur un tas, et l’as de pique sur l’autre tas).
  • construire des « murs » ou des « tours » avec des jeux de construction de type Légos en copiant des murs ou des tours que vous aurez préalablement construits vous-mêmes.
  • représenter des carrés avec des objets : des petits bâtons par exemple, ou des kaplas

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Sac à album Dans la galette il y a

Un prolongement ludique après la lecture de l’album …

Règle du jeu Dans la galette

Ce jeu consiste à mémoriser une liste d’objets (entre 1 et 5) qui apparaissent au hasard parmi un ensemble de 10 objets. Au bout d’un certain temps (déterminé par le joueur lui-même) un des objets disparait. Le joueur doit retrouver l’objet disparu parmi tous les objets possibles et cliquer dessus pour valider son choix.
La règle précise est détaillée au démarrage du jeu.

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Sac à album Le grand méchant loup et les 3 petits cochons

Un prolongement ludique après la lecture de l’album …

Règle du jeu Jeu de la maison des cochons

Il faut réussir à construire la maison des cochons avant que le loup ait mangé les 3 petits cochons. Pour cela, on « lance » un dé en cliquant dessus, et des briques s’affichent pour construire la maison – autant de briques que de points sur le dé. Si le dé affiche « 6 », aucune brique ne s’affiche mais le loup mange un cochon …

La règle du jeu précise est détaillée lorsque le jeu s’affiche …