classe des petits et moyens maternelle de Diges
Un site pour la continuité pédagogique
– dans un premier temps, avec le livre numérique ci-dessous, cliquez sur le haut-parleur pour entendre la phrase correspondant à l’image, puis demandez à votre enfant de répéter la phrase
– ensuite, demandez à votre enfant de dire la phrase AVANT de cliquer sur le haut parleur. Cela permet de savoir ce que votre enfant se rappelle, et il peut se rendre compte lui-même de la différence entre ce qu’il a dit et ce qu’il entend.
Livre numérique Répéter les phrases du pigeon
Il y a seulement quelques images du livre (pas toutes) pour aider votre enfant à résumer l’histoire. Quand il a terminé de remettre en ordre les images, aidez-le à raconter …
Cette activité est à refaire tous les jours de la semaine pour arriver à ce que votre enfant raconte (presque) seul à la fin de la semaine.
Par exemple : « c’est Trixie qui part à l’école avec son papa. Elle se dispute avec une autre petite fille parce qu’elles ont le même doudou, alors la maîtresse confisque les doudous. Dans la nuit, Trixie s’aperçoit que ce n’est pas son lapin. Alors elle sort dans la nuit avec son papa pour échanger les doudous. Elle fait un câlin à son lapin parce qu’elle est contente de le retrouver. Le lendemain à l’école, les deux petites filles sont copines. »
Lorsque votre enfant pense avoir terminé de remettre les images en ordre, il clique sur le petit carré en bas à droite : les images apparaissent en rouge quand elles ne sont pas « à leur place ».
Première étape : tracer des boucles « à main levée », sans contraintes pour l’instant
La boucle est un tracé difficile à réussir parce que la main avance sur la feuille puis revient en arrière pour former la boucle : c’est le même geste que pour tracer des spirales, mais en avançant la main en même temps qu’on tourne pour enrouler.
Deuxième étape : tracer des boucles avec « contraintes »
Apprendre à tracer des boucles prépare les enfants à écrire « en attaché » (lettres L, E, B, F, H, J, K, Y en écriture cursive qu’ils verront en grande section).
– vous prenez une feuille de papier que vous pliez en 2 sur le petit côté, et encore en 2 sur le petit côté de façon à avoir 4 bandes ; vous laissez la feuille pliée, vous la déplierez au fur et à mesure (3 premières photos)
– sur cette première bande, vous tracez des traits verticaux les uns à côté des autres « un peu espacés mais pas trop ! » (quatrième photo)
– votre enfant va devoir tracer des boucles enchaînées pour entourer chaque trait ; j’ai tracé une flèche pour rappeler que quand on trace des boucles, on commence à entourer le trait par la droite et on revient ensuite en arrière (cinquième photo)
Le tracé des boucles en vidéo : il faut donc passer à droite du trait, l’entourer en remontant et en tournant par-dessus, redescendre à gauche du trait, passer dessous et faire un geste assez large pour aller entourer le deuxième trait en passant à droite de celui-ci …
Ensuite, vous dépliez la feuille pour faire apparaître une deuxième bande, vous tracez des traits verticaux espacés sur cette bande, et c’est reparti pour une ligne de boucles …
Troisième étape : d’autres contraintes
Votre enfant va dessiner des « ronds » ou coller des gommettes en ligne sur des bandes de papier (vous pouvez utiliser une feuille pliée en 4 comme expliqué précédemment)
Ensuite, il va tracer des boucles pour aller entourer les gommettes sans arrêter son geste jusqu’au bout de la ligne. Il refait le tracé plusieurs fois de suite en entourant les mêmes gommettes, mais en changeant de couleur.
Un petit jeu pour apprendre à reconnaître et nommer les animaux
Vous pouvez utiliser les photos des doudous ci-dessous, ou bien jouer avec les doudous de votre enfant.
– pour commencer, c’est vous qui décrivez un doudou pour que votre enfant devine celui auquel vous pensez (par exemple, vous pouvez dire : « je pense à un doudou, il est rose avec une fleur verte sur le ventre »)
– ensuite, vous inversez les rôles : toute la difficulté pour votre enfant sera de ne pas nommer ni montrer le doudou qu’il a choisi …
C’est plus ou moins difficile selon que l’on peut reconnaître dans l’image ce qui est cité dans le texte (école, laverie, …)
livre numérique Trouver l’image …
Sur le livre numérique, il suffit de « cliquer » sur le micro pour entendre le texte d’une des 4 images présentées sur la page ; votre enfant retrouve l’image qui correspond à ce qu’il a entendu et il vous la montre ; quand vous tournez la page, vous avez la réponse …
Vous avez besoin d’un carton que vous transformez en machine à laver en découpant un disque sur le devant, et de plusieurs doudous. Si vous n’avez pas de carton, vous pouvez utiliser une boîte de mouchoirs en papier (vide) et remplacer les doudous par des playmobils (l’ouverture de la boîte de mouchoirs « sera » l’ouverture de la machine à laver…)
Attention : il faut pouvoir cacher les doudous (playmobils) que vous mettrez dedans, l’ouverture du carton (de la boîte) ne doit donc pas être aussi grande que le carton (la boîte).
Cette activité n’est pas aussi simple qu’elle paraît : elle fait travailler les décompositions des nombres. Par exemple,
– j’ai 3 doudous ; si j’en cache 1 dans la machine à laver, combien en reste-t-il sur la table ?
– j’ai 5 playmobils ; il en reste 2 sur la table, combien y en a-t-il dans la « machine à laver » ?
Petit à petit, votre enfant comprend que
– 4 c’est : (1 et encore 3 : 1 dans la machine à laver et 3 sur la table), ou bien c’est : (2 et encore2), ou bien c’est : (3 et encore 1)
– 6 c’est : (1 et encore 5), ou bien c’est : (2 et encore 4), ou bien c’est : (3 et encore 3), ou bien c’est : (4 et encore 2), ou bien c’est : (5 et encore 1).
Suite du jeu :
– Vous pliez une feuille en 4, et vous demandez à votre enfant de dessiner une « machine à laver » dans chacun des rectangles délimités par les traits de pliure. Pour dessiner une machine à laver, il suffit de dessiner un carré et ensuite un rond à l’intérieur du carré.
– Ensuite, vous demandez à votre enfant de dessiner des doudous dans la machine à laver : 1 doudou, 2 doudous ou 3 doudous.
– En utilisant les images de doudous envoyées la semaine dernière pour compter les points du jeu de « lancer de doudous » (voir ICI), le travail de mathématiques consiste à coller ce qu’il manque pour avoir 4 ou 5 ou 6 doudous (selon ce que votre enfant a réussi en début de semaine) dans chaque rectangle
Tracer plusieurs carrés assez grands (entre 5 et 10 cm de côté environ), et tracer des lignes horizontales à l’intérieur de ces carrés. Il faut un nombre pair de carrés (au moins 2 carrés, ou 4, ou 6)
Pour la suite de l’activité, il faut
– aider votre enfant à découper les carrés (ceux dans lesquels il a tracé des lignes horizontales)
– lui demander de coller deux carrés sur une feuille de papier ; les carrés doivent être l’un en face de l’autre, et éloignés, un sur la partie gauche de la feuille et l’autre sur la partie droite. Pour que les carrés soient mieux visibles, vous pouvez les border de noir.
– lui faire tracer des lignes entre les 2 carrés pour RELIER les lignes tracées à l’intérieur des carrés (voir un exemple ci-dessous).
Pour l’aider à comprendre ce que relier veut dire, vous pouvez expliquer « attacher », « accrocher », « faire un chemin » …
Ensuite, vous pouvez dire : « montre moi le bout de ligne où tu vas partir et jusqu’à quelle ligne tu vas arriver ; montre avec ton doigt le chemin que tu vas suivre ; puis trace-le d’un seul trait, sans t’arrêter. Tu peux faire un chemin qui ondule »
remarques :
Compréhension de langage écrit : nommer et/ou retrouver les émotions de Trixie.
Deux façons de faire :
– soit vous demandez à votre enfant de vous montrer l’image qui correspond à l’émotion que vous lui nommez (« montre-moi l’image où on voit que Trixie a peur » ; « montre-moi l’image où on voit que Trixie est en colère » ; « montre-moi l’image où on voit que Trixie est triste » ; …
– soit vous montrez une image et vous demandez à votre enfant de vous dire quelle est l’émotion de Trixie sur cette image (« elle est comment Trixie sur cette image ? elle est triste ou bien elle est en colère ? »)
Résumer l’histoire du livre Guili lapin en gardant les dialogues (le dialogue c’est quand quelqu’un parle). Cette activité est à refaire tous les jours en aidant de moins en moins votre enfant à raconter l’histoire … C’est important que votre enfant dise QUI est en train de parler (il progresse en langage en faisant la différence entre récit et dialogues)
Par exemple, « C’est l’histoire d’une petite fille qui va à la laverie avec son papa. Elle aide son papa à mettre le linge dans la machine, et ensuite ils rentrent à la maison. La petite fille pense tout d’un coup qu’elle n’a pas son doudou et elle dit « AGLI ABLI API« . Son papa répond « tu as raison, on rentre à la maison » …