classe des petits et moyens maternelle de Diges
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Copier des motifs graphiques
– avec de la pâte à modeler, des petits morceaux de bois, de la laine ou de la ficelle, …
– puis seulement après avec un crayon (de préférence PAS un feutre, parce que cela n’aide pas les enfants à « bien » tenir le crayon : le feutre « écrit » même si on le tient mal, cela n’apprend donc pas aux enfants à « bien » tenir leur crayon)
Voici les motifs graphiques que nous avons déjà « travaillés » en classe : je les ai repérés dans les dessins que vos enfants font « spontanément ».
Etape 1 :
Manipuler des petits morceaux de bois pour préparer le tracé des lignes brisées
Il faut disposer les petits bâtons de façon oblique, en changeant l’orientation du bâton à chaque fois. Le bâton doit être posé exactement au bout du bâton précédent pour former une « pointe ».
Etape 2 :
Après avoir manipulé des petits bâtons et les avoir disposés de façon oblique en changeant d’orientation à chaque fois, votre enfant va essayer de tracer des lignes brisées. Cette activité aide à développer la mobilité du poignet, et prépare la main à tracer des angles aigus (nécessaires par exemple pour le tracé de la lettre A)
ATTENTION : il faut que l’aspect POINTU du tracé soit bien présent tout le temps (souvent les pointes ont tendance à s’arrondir au fur et à mesure du tracé) : vous pouvez dire à votre enfant qu’il faut des « piquants » sur toute la ligne …
Choisir un ou plusieurs des dessins présentés ci-dessous (arbre, chenille, fleur, maison), et les reproduire.
Deux possibilités :
– soit votre enfant choisit de reproduire 1 seul modèle, et il le reproduit de nombreuses fois dans sa feuille en changeant de couleur à chaque fois (modèle de droite ci-dessous)
– soit votre enfant reproduit plusieurs modèles différents, et il change de couleur quand il change de modèle (modèle de gauche ci-dessous)
D’autres modèles de boucles
Il va s’agir, une fois encore, de prolonger des lignes pour entraîner votre enfant à adapter son mouvement (accélération et freinage de ses gestes) et à anticiper l’orientation des trajectoires.
Pour cette activité, vous avez besoin de quadrillages, par exemple d’une grille de mots croisés, ou une grille de sudoku.
– vous demandez à votre enfant de coller le quadrillage où il veut sur une feuille : dans mon exemple, j’ai collé le quadrillage au milieu de la feuille, mais votre enfant peut le coller en haut ou en bas ou dans un coin, ou sur le côté … L’important est que les lignes du quadrillage soient horizontales et verticales.
– ensuite vous lui donnez la consigne suivante :
« trace des traits pour continuer les lignes du quadrillage. Il faut faire un grand trait qui part du bout de chaque ligne jusqu’au bord de la feuille. Montre d’abord avec ton doigt comment tu vas faire, dans quelle direction il faut aller. Après, tu fais le travail avec un feutre ou avec une craie grasse, un pastel. »
Si les lignes du quadrillage sont très serrées, votre enfant n’est pas obligé de les tracer toutes. Et c’est normal si les traits tracés par votre enfant ne sont pas vraiment « droits » ! Ce qui est important dans cette activité c’est l’orientation des traits.
Reprise de l’activité précédente, mais en orientant différemment le quadrillage.
Au lieu de coller le quadrillage de façon à ce que les lignes à prolonger soient horizontales et verticales, vous demandez à votre enfant de le coller pour avoir des lignes obliques (c’est-à-dire penchées). Comme en début de semaine, il peut choisir de coller son quadrillage au milieu de la feuille, ou bien en haut, en bas, sur un côté …
La consigne est la même que pour la première partie du travail :
« trace des lignes pour continuer les lignes du quadrillage. Il faut faire un grand trait qui part du bout de chaque ligne jusqu’au bord de la feuille. Montre d’abord avec ton doigt comment tu vas faire, dans quelle direction il faut aller. Après, tu fais le travail avec un feutre ou avec une craie grasse, un pastel. »
Ce travail est plus difficile que celui proposé lundi et mardi : les lignes penchées sont réussies plus tard que les lignes horizontales ou verticales.
Une activité de langage : inventer des nouveaux titres pour le livre de Mo Willems Ne laissez pas le pigeon conduire le bus en changeant
– – – le nom de l’animal
– – – et le nom du véhicule
Par exemple,
« ne laissez pas le crocodile conduire le tractopelle «
« ne laissez pas le rhinocéros conduire la draisienne «
C’est important que votre enfant répète d’abord le titre du livre. Puis, quand vous lui aurez expliqué qu’il faut changer, remplacer, trouver un autre animal et un autre véhicule, il faudra qu’il redise le titre avec les nouveaux mots trouvés.
Pour aider votre enfant à faire ses choix, voici un imagier avec des animaux, et un imagier avec des véhicules. Bien sûr, si votre enfant a d’autres idées, il invente des nouveaux titres avec ses propres idées !
L’imagier des véhicules …
L’imagier des animaux
Une activité d’écriture pour les enfants de Moyenne Section (en lien avec l’activité précédente de langage) : écrire les nouveaux titres inventés.
– soit vous préparez une partie du travail pour votre enfant en écrivant vous-même
Ne laissez pas ………………………. conduire ……………………………..
(en laissant un espace pour écrire là où il y a des pointillés ……………………….)
et votre enfant écrit le nom de l’animal choisi au niveau des premiers pointillés, et le nom du véhicule choisi au niveau des seconds pointillés en recopiant les mots dans l’imagier (attention : modèles en CAPITALES)
– soit votre enfant recopie le titre entier : il faudra alors lui faire un modèle des mots du titre qui ne sont pas dans les imagiers en écrivant en CAPITALES c’est-à-dire
NE LAISSEZ PAS ……………….. CONDUIRE ………………..
Première étape : tracer des boucles « à main levée », sans contraintes pour l’instant
La boucle est un tracé difficile à réussir parce que la main avance sur la feuille puis revient en arrière pour former la boucle : c’est le même geste que pour tracer des spirales, mais en avançant la main en même temps qu’on tourne pour enrouler.
Deuxième étape : tracer des boucles avec « contraintes »
Apprendre à tracer des boucles prépare les enfants à écrire « en attaché » (lettres L, E, B, F, H, J, K, Y en écriture cursive qu’ils verront en grande section).
– vous prenez une feuille de papier que vous pliez en 2 sur le petit côté, et encore en 2 sur le petit côté de façon à avoir 4 bandes ; vous laissez la feuille pliée, vous la déplierez au fur et à mesure (3 premières photos)
– sur cette première bande, vous tracez des traits verticaux les uns à côté des autres « un peu espacés mais pas trop ! » (quatrième photo)
– votre enfant va devoir tracer des boucles enchaînées pour entourer chaque trait ; j’ai tracé une flèche pour rappeler que quand on trace des boucles, on commence à entourer le trait par la droite et on revient ensuite en arrière (cinquième photo)
Le tracé des boucles en vidéo : il faut donc passer à droite du trait, l’entourer en remontant et en tournant par-dessus, redescendre à gauche du trait, passer dessous et faire un geste assez large pour aller entourer le deuxième trait en passant à droite de celui-ci …
Ensuite, vous dépliez la feuille pour faire apparaître une deuxième bande, vous tracez des traits verticaux espacés sur cette bande, et c’est reparti pour une ligne de boucles …
Troisième étape : d’autres contraintes
Votre enfant va dessiner des « ronds » ou coller des gommettes en ligne sur des bandes de papier (vous pouvez utiliser une feuille pliée en 4 comme expliqué précédemment)
Ensuite, il va tracer des boucles pour aller entourer les gommettes sans arrêter son geste jusqu’au bout de la ligne. Il refait le tracé plusieurs fois de suite en entourant les mêmes gommettes, mais en changeant de couleur.
