- nommer une lettre à votre enfant et lui faire rechercher cette lettre sur des emballages, dans des livres, … Commencer par les lettres de son prénom (l’initiale par exemple), puis continuer avec des lettres dont nous avons parlé en classe : le M de Maman, le P de Papa …
Lecture … pour les enfants de Moyenne Section Période 1
- avec de la pâte à modeler : faire des lettres ==> le M de maman, le P de papa, l’initiale de son prénom (avec modèle en posant les morceaux de pâte à modeler sur le modèle, puis à côté du modèle, puis sans modèle)
- classer les prénoms (les prénoms de la classe, les prénoms de la famille, …) selon la première lettre (l’initiale)
- jouer au « mémory des prénoms » : fabriquer des étiquettes des prénoms de la famille, ou de la classe (2 étiquettes de chaque prénom) ; les poser sur la table à l’envers (prénoms non visibles) et les retourner 2 par 2 : si le même prénom est écrit sur les 2 cartes, c’est gagné ! Pour compliquer le jeu, on peut écrire une fois le prénom en lettres minuscules, et une fois le prénom en lettres MAJUSCULES
- même principe pour un jeu de « mémory des noms d’animaux » : pour habituer les enfants à comparer les mots lettre par lettre mais TOUTES les lettres et pas seulement la première, on peut choisir des noms d’animaux qui commencent par les mêmes premières lettres (POule et POisson, par exemple, ou bien CHat et CHien)
- pour comprendre la notion de « lettre », fabriquer des étiquettes en écrivant seulement certaines lettres et en remplaçant les autres lettres par des tirets ; demander ensuite aux enfants de mettre ensemble un prénom écrit entièrement et un prénom « à trous ». Il faut une « place » pour chaque lettre …
- ci-dessous, des exemples avec certains des prénoms de la classe (pour que l’activité présente un intérêt, il faut que les prénoms aient plusieurs lettres en commun)
Langage oral en lien avec le livre Le pigeon a besoin d’un bon bain : le jeu des devinettes du livre
– Vous choisissez une image du livre, sans dire à votre enfant laquelle vous avez choisie.
– Ensuite, votre enfant doit vous poser des questions pour essayer de trouver à quelle image vous pensez. Vous répondez par oui ou par non.
Par exemple :
« est-ce que c’est une image où le pigeon est dans l’eau ? »
« est-ce que c’est une image où le pigeon est en colère ? »
« est-ce qu’on voit des mouches sur l’image ? »
– Quand la réponse est oui, votre enfant montre l’image qu’il pense avoir reconnue.
– Ensuite, vous inversez les rôles : c’est votre enfant qui choisit une image sans vous dire laquelle, et c’est vous qui posez des questions.
Un dessin sous la dictée
Voici la consigne :
Rappel : c’est une activité qui relève du domaine du langage et des arts visuels. Il s’agit d’un exercice de compréhension de consignes ainsi qu’un moyen d’élargir les capacités de représentation dans le domaine du dessin. C’est une aide pour mieux savoir écouter et comprendre, et pour savoir dessiner de plus en plus de choses.
Vous écrivez sur une feuille blanche la phrase suivante que votre enfant devra dessiner :
« C’est l’histoire d’un rond jaune qui rencontre un carré rouge. Ils décident de jouer ensemble avec une balle noire. Il faut faire très attention car il y a une fenêtre, chacun doit lancer la balle avec précaution ».
Vous devez lire cette phrase lentement pour que votre enfant puisse dessiner au fur et à mesure les éléments que vous allez dire.
Compréhension de langage écrit : trouver la page qui correspond à la partie de l’histoire entendue.
C’est plus ou moins difficile selon que l’on peut reconnaître dans l’image ce qui est cité dans le texte (école, laverie, …)
livre numérique Trouver l’image …
Sur le livre numérique, il suffit de « cliquer » sur le micro pour entendre le texte d’une des 4 images présentées sur la page ; votre enfant retrouve l’image qui correspond à ce qu’il a entendu et il vous la montre ; quand vous tournez la page, vous avez la réponse …
Compréhension de langage écrit en lien avec le livre Guili Lapin
Compréhension de langage écrit : nommer et/ou retrouver les émotions de Trixie.
Deux façons de faire :
– soit vous demandez à votre enfant de vous montrer l’image qui correspond à l’émotion que vous lui nommez (« montre-moi l’image où on voit que Trixie a peur » ; « montre-moi l’image où on voit que Trixie est en colère » ; « montre-moi l’image où on voit que Trixie est triste » ; …
– soit vous montrez une image et vous demandez à votre enfant de vous dire quelle est l’émotion de Trixie sur cette image (« elle est comment Trixie sur cette image ? elle est triste ou bien elle est en colère ? »)
Lecture / écriture : classer les prénoms des enfants de la classe selon l’initiale (mettre ensemble les prénoms qui commencent par la même lettre)
ATTENTION :
— il faut commencer avec les prénoms écrits en lettres minuscules et la première lettre (initiale) écrite en Majuscule
— ensuite, pour rendre l’activité plus difficile, vous pouvez utiliser les prénoms écrits entièrement en MAJUSCULES
(vous pouvez écrire vous-même les prénoms en respectant les consignes ci-dessus ; sinon, vous pouvez imprimer les fichiers joints)
– pour les enfants de petite section : pour commencer, utiliser seulement la moitié des étiquettes
– pour les enfants de moyenne section : vous pouvez utiliser tous les prénoms
Cette activité aide à vérifier que les enfants ont compris le « sens de lecture », c’est-à-dire que l’on commence toujours par la gauche :
— si vos enfants mettent ensemble des prénoms qui commencent par la même lettre, cela veut dire qu’ils regardent d’abord la lettre de gauche
— si vos enfants mettent ensemble des prénoms qui se terminent par la même lettre, cela veut dire qu’ils regardent d’abord la lettre de droite
Lecture / écriture :
– pour les enfants de petite section : recopier les noms de GUILI LAPIN et de TRIXIE avec des lettres mobiles (rappel : bien vérifier que votre enfant prend les lettres à partir de la gauche, et dans l’ordre une par une en suivant)
– pour les enfants de moyenne section : écrire les noms de GUILI LAPIN et de TRIXIE
(rappel : on écrit de gauche à droite, en recopiant les lettres l’une après l’autre en restant sur une seule ligne)
Un jeu de « lecture » : le dictionnaire des couleurs
Pour cette activité,
- vous avez besoin du « dictionnaire des couleurs » déjà utilisé en classe (voir ci-dessous). Vous n’êtes pas obligés de l’imprimer, il suffit de demander à votre enfant de colorier des « ronds » de différentes couleurs (ou de coller des gommettes si vous avez) et vous écrivez en CAPITALES le nom de la couleur sous chaque rond colorié
- vous avez également besoin d’un dé : vous pouvez utiliser un dé classique et coller dessus un point coloré ou une gommette (les couleurs du dé doivent être « dans » le « dictionnaire des couleurs ».
Votre enfant lance le dé et doit écrire le nom de la couleur affichée par le dé en s’aidant du modèle du « dictionnaire des couleurs » :
– soit il écrit « vraiment » avec un crayon ( à réserver aux enfants de moyenne section plutôt)
– soit il utilise des « lettres mobiles », par exemple des lettres magnétiques ou des lettres que vous avez fabriquées en écrivant en CAPITALES sur des petits morceaux de papier
attention : dans tous les cas – écriture ou lettres mobiles – il faut vérifier que votre enfant commence à copier la lettre la plus à gauche, puis celle juste à côté, et ainsi de suite, toujours de gauche à droite et en alignant les lettres horizontalement ; il faut aussi vérifier que votre enfant écrit ou pose la lettre en commençant à gauche sur sa feuille ou son espace de travail.