Le livre de cette semaine : La grande fabrique de mots de Agnès de Lestrade et Valeria Docampo
Semaine 28 Petite Section : Les trésors d’Elinor
Le livre de cette semaine : Les trésors d’Elinor de Elsa Valentin et Amandine Cau
Semaine 27 Petite Section : Écoute la musique
Le livre de cette semaine : Écoute la musique de Motomitsu Maehara
Classement des quantités de 5 à 8
Jeu de rythmes
Voici une activité pour reproduire des « rythmes » et développer la logique. Il y a 3 niveaux de difficultés : facile, moyen et difficile. Il s’agit de reproduire l’ordre des couleurs d’une suite de pastilles colorées.
- Pour lancer le jeu, cliquer sur le drapeau vert.
- Ensuite, choisir le niveau de difficulté en cliquant sur le bouton [facile], [moyen] ou [difficile].
- Puis cliquer sur le bouton GO et attendre que le rythme s’affiche : le « motif » à reproduire est toujours affiché 3 fois pour que l’on puisse le « mémoriser » (on peut par exemple répéter plusieurs fois la suite des couleurs du rythme comme une comptine)
- Enfin, choisir les couleurs pour remplir les pastilles blanches en cliquant d’abord sur la couleur voulue dans la « palette » en haut à gauche, puis sur la pastille ronde à colorier
- Quand c’est terminé, vérifier en cliquant sur le V vert. Si des pastilles redeviennent blanches, c’est qu’elles n’avaient pas été remplies avec la bonne couleur …
- Attention, si vous remplissez avec une souris d’ordinateur, c’est la petite tache colorée qui doit être positionnée sur la pastille à remplir (et pas la flèche de la souris)
La Grande Lessive à l’école Mars 2021
Tous les ans, notre classe participe à « la grande lessive » : c’est un projet en arts plastiques qui consiste à faire des réalisations sur un thème donné et à les accrocher dehors sur un fil avec des pinces à linge.
Pour cette édition du mois de Mars, le thème était Jardins suspendus
Les enfants ont utilisé du papier calque comme support ; pour le « fond », ils ont fait rouler des billes dans des encres colorées ; pour les « fleurs », ils ont utilisé des éponges et de la peinture, et ont fait tourner les éponges en appuyant (très) fort.
Voici en photos quelques unes des réalisations des enfants, accrochées dans la cour de récréation …
Jeu de lettres pour écrire les prénoms des enfants de la classe
Cliquer sur le drapeau vert pour commencer le jeu, puis cliquer dans l’ordre sur les lettres du prénom à écrire. Quand on pense avoir terminé d’écrire le mot, on clique sur J’AI FINI.
Si les lettres du mot ont été « cliquées » dans l’ordre, le bouton BRAVO s’affiche. Si le mot écrit n’existe pas, ou s’il y a une erreur dans l’ordre des lettres ou un oubli de lettres, le bouton PETITE ERREUR s’affiche.
Pour rejouer, cliquer sur JOUER A NOUVEAU …
Les prénoms qu’il est possible d’écrire correspondent aux prénoms des enfants de la classe de cette année, c’est-à-dire :
Choisir ses trois activités préférées
A faire avec la fiche ci-dessous, et les images découpées des différentes activités (dans l’enveloppe). Ces images correspondent aux domaines travaillés depuis les dernières vacances scolaires.
Vous demandez à votre enfant de sortir les images de l’enveloppe, vous les nommez avec lui et vous lui demandez d’essayer d’expliquer ce que cela veut dire, c’est-à-dire d’essayer de se souvenir de l’activité réalisée en classe :
– compter, c’est par exemple compter sur ses doigts, ou bien compter jusqu’à 4 pour les enfants qui ont 4 ans
– courir, c’est en motricité pour le « Jeu de l’ours », ou pour « Courir vite, courir longtemps »
– dessiner, c’est se dessiner pour l’album langage (cahier jaune) : quand on est debout, quand on est assis, quand on ne bouge pas, …, ou dessiner des bonhommes dans le cahier des bonhommes
– peindre, c’est inventer un monstre gentil en peinture, ou tracer des lignes
– faire des puzzles, c’est par exemple avec les Tangrams, ou avec les puzzles des animaux à l’école (tigre, oiseaux, éléphants, girafes, …)
– reconnaître son initiale, c’est la montrer sur l’étiquette de son prénom, ou la chercher parmi toutes les lettres posées sur la table, ou parmi les lettres en mousse pour la peinture
– parler, c’est avec l’album langage pour les mots de l’imagier, ou avec les livres pour raconter les histoires, ou pour préparer le parcours de motricité
Ensuite, vous demandez à votre enfant de choisir les 3 images qui correspondent aux 3 activités qu’il a préféré faire : il prend une image, il explique quelle activité est représentée et il colle l’image dans une des 3 cases du bas de la feuille. Puis il recommence avec les 2 autres images choisies.
Motricité en lien avec l’album La chaise bleue
Parcours de chaises : il s’agit de reproduire certaines des positions des animaux du livre avec une chaise et de tenir ces positions pendant 3 secondes (demandez aux enfants de compter jusqu’à 3).
Le parcours préparé comporte 6 positions de chaises différentes : vous pouvez aligner 6 chaises les unes derrière les autres, ou bien vous pouvez utiliser une seule chaise dont vous changez la position à chaque fois.
C’est important de faire nommer par les enfants les positions des chaises et les positions des personnages par rapport à la chaise. Ils utilisent ainsi le « vocabulaire spatial » (dessus, dessous, devant, derrière, à côté, …) et le « vocabulaire corporel » (les pieds, les mains, jambes pliées, jambes croisées, …). Par exemple :
– la chaise est en position verticale et le chien est debout derrière la chaise, avec les mains posées sur l’endroit de la chaise où on s’assied
– la chaise est par terre avec le dossier contre le sol ; le chien a les pattes arrières posées sur les pieds de derrière de la chaise, et il tient les pieds de devant avec ses pattes avant.
Vous pouvez aussi demander à votre enfant d’inventer de nouvelles manières de « retourner » la chaise, et de nouvelles façons de se tenir sur la chaise.
Précision importante : les enfants doivent faire cette activité sous la surveillance d’un adulte …
Dans les programmes de l’école maternelle, il existe une partie de sensibilisation aux risques de l’environnement qui s’intitule « Prendre en compte les risques de l’environnement familier proche (objets et comportements dangereux)« . Les enfants doivent notamment être capables de
– Identifier et nommer les risques liés à certaines activités ou certains outils utilisés
– Adapter leur comportement en fonction des risques identifiés
– Alerter un adulte en cas de danger pour eux-mêmes ou pour les autres
La motricité est l’occasion de leur parler des précautions à prendre pour éviter de se blesser.
Voici les 6 positions tirées du livre de Claude Boujon.
Une idée de parcours
Vous pouvez trouver d’autres idées de jeux avec les chaises en suivant ce lien
Classement des quantités de 1 à 4
« Illustrations de Mysticlolly – http://www.mysticlolly.fr » voir là